Four solaire et autres expériences sur l'environnement

 Jour ensoleillé par excellence jour pour expériences sur l'énergie solaire et l'environnement !

Nous voilà lancés :  comment ça fonctionne ?

  Et si nous regardions la différence de chaleur entre les deux pots ?

Après avoir toucher les languettes de couleurs et papier différents,

les enfants expérimentent le climat sous cloche :

Pour cela il faut 3 thermomètres 2 verres et un bâton d'encens.

sous l'un des verres retournés on fait passer la fumer de l'encens.

Après avoir laissé  le soleil chauffé, on place les thermomètres et on  regarde les différentes températures.

 Et le plus chaud est .....?

Là où se trouve la fumée car tout comme la couleur noire absorbe plus la chaleur la fumée aussi !!! et voilà l'effet de serre à échelle réduite.

A cet inconvénient énorme il y a des applications très écologiques

comme le chauffe-eau solaire et bien sûr le four solaire.

Nous avons décider de faire cuire une pomme.

Voilà nous avons fait notre première cuisson dans notre four solaire expérimental : la pomme cuite dans son propre jus fut un délice !

Mais comme c'était très bon les enfants ont vite recommencé !

L'été s'annonce faste en petits plats mitonnées à l'étouffée sans gaspiller de l'énergie !

Pour faire vous même ce four cliquer sur le titre de l'article.

 L'utilisation de ce four doit se faire avec un adulte car la réfraction de la lumière est dangereuse pour les yeux et la peau. La température peut être également très haute donc veillez à porter des gants isolants.

Et bon appétit !!

Ecole ou pas école ?

Petit brain storming du vendredi soir ... Dois-je mettre ou non mon fils ainé à l'école ?
Pourquoi me direz-vous puisque j'ai choisi l'ief ? si je l'ai choisie ce n'est pas par goût mais en considérant que l'école telle qu'elle est pensée et proposée actuellement n'est pas souvent adaptée aux besoins particuliers de chaque enfant : surnombre, rythme personnel non respecté, violence, manque de communication respectueuse etc....
Mais si à la maison la situation devient ingérable,les enfants ne veulent plus entendre parler d'apprentissages un peu formel que faire ? si le seul fait de dire qu'il est temps de se mettre au travail engendre colère et vexation alors c'est que l'éducateur n'est pas à la hauteur de la mission qu'il s'est donné ou que l'enfant n'a pas les mêmes besoins que ce qui lui est proposé.
Dans notre cas tout fonctionnait plutôt bien, jusqu'à il y a un mois, où mon conjoint a pris du repos.
Sa présence a complètement désorganisé les activités des enfants bien malgré lui. Les enfants ont tout lâché et pour leur demander de participer aux taches de la maison ou faire la classe c'était tout un cirque.
Nous voilà revenus à 4 la journée et le rythme est difficile à reprendre.
Quentin-Mélaine qui a 9 ans est très instable et n'arrive pas à fixer son attention sur son travail scolaire,il devient vite en colère allant jusqu'à se défouler sur les 2 plus jeunes qu'il perçoit comme la cause de son manque d'attention.
J'essaie de lui proposer des exercices de concentration mais au final soit nous passons notre temps à cela, soit je finis pas m'emporter avec le cœur serré dans l'écho de ce que j'ai pu vivre enfant...et je n'ai pas encore mis le doigt dessus précisément même si je sais que mes parents étaient très impatients envers moi.
Ma formatrice Montessori m'a toujours dit que le fait de casser les habitudes peut vraiment déstabiliser un enfant mais j'en viens à penser qu'il a besoin d'autre chose et en particulier de travailler en groupe avec des enfants de son âge. Maria Montessori décrit cette évolution de l'enfant à partir 7 ans environ selon la maturité de chacun.

 

 Nos trois gais lurons

Mais dans notre cas d'ief c'est difficile. Une solution s'est mise au jour pour cette fin d'année, celle d'inscrire régulièrement mon fils au claé. C'est un moment où il aura le loisir de rencontrer les autres pour faire des ateliers sans moi avec d'autres adultes contrairement aux rencontres nonsco ( que nous pratiquons peu car assez éloignée ) où je suis présente.
Et moi je me consacrerai un peu mieux à Maxence-Swan et Isalis quit sont souvent très entrainés par leur grand frère, et dont je m'occupe finalement moins que de l'ainée.

Pour finir je pense aussi que je ne suis pas en mesure d'être toujours tout à la fois : la mère, l'éduc, le médecin,
la femme, l'hotesse, la femme de ménage, la manager, l'organisatrice, l'animatrice,l'amie, la yogiste et je ne sais qui encore! Sans compter que pour sortir de mon "trou" et rencontrer des adultes je me suis investie dans l'asso de la médiathèque ou je fais certaines choses en dépassant mes capacités de résistances et de temps au détriment de ma vie personnelle.
Tout cela étant dit, mentalisé, il me reste à l'intégrer, le digérer afin de modifier mes comportements qui au fil du temps deviennent anxiogène pour mes enfants et moi .....
Laissons infuser demain est un autre jour, de nouvelles portes s'ouvrent dans la conscience toujours plus éclairante ....merci Solange.

                                            Isalis a découvert les barettes !!!

Montessori et le yoga : 2 activités complémentaires

La discussion autour des problèmes des enfants à  l'école amène très souvent à des conclusions de problèmes de concentrations dû principalement au fait que les enfants restent des heures assis à devoir écouter.

Non seulement la posture des jambes pendantes n'ai pas propice à la concentration mais en plus la durée de la posture est pour la plupart difficile, surtout pour les garçons.

La neurologue fonctionnelle Régine Zékri-Hurstell décrit qu'il faudrait au minimum que les pieds reposent sur un petit banc relevant un peu les genoux.

En travaillant avec Montessori bien sur le problème se pose beaucoup moins.  Les enfants effectuent des déplacements pendant leurs activités, alternent leur travail avec des manipulations plus sensorielles et surtout peuvent travailler par terre dans la position qu'ils désirent.

Il arrive toutefois que certains enfants aient du mal à s'asseoir sur une chaise pour écrire ou pour simplement démarrer un travail. Une préparation pour eux s'avère nécessaire et elle passe par un travail physique.

Les expériences avec les enfants débutant l'écriture montrent qu'il est nécessaire de varier les supports et surtout leur taille pour permettre aux jeunes apprentis de produire des mouvements amples.
Tableau veleda ou à craie, écriture au sol, dans du sable etc...
 On amène ainsi une prise de confiance dans la gestuelle qui pourra s'affiner au fil du temps sur des supports requérants plus de maitrise en motricité fine.
Dès cet instant la posture dite en tailleur ou lotus permet un ancrage plus fort à l'activité.
Le yoga permet de ramener l'enfant à son corps et l'aide à se concentrer sur une activité.

Mon fils ainé est très tonique, plutôt de type chasseur/cueilleur gambadant partout. L'amener à s'asseoir n'a pas toujours été simple. Nous avons commencé sur les conseils d'une amie à faire tous ensemble  des mimes de pantins du plus rigide, comme un robot, au plus mou en tissus.
Ce petit temps avant la classe permettait un étirement des membres et leurs relaxations qui produisaient un effet calmant.
Les enfants pouvaient entamer une activité en vie pratique ou sensoriel qui les concentraient tout à fait.
Cependant en grandissant les besoins évoluent j'ai commencé à proposer du yoga de posture avant de travaille, ou des séances d'anglais jouant avec le corps pour les amener à la concentration.
(http://www.supersimplesongs.com/)
Aujourd'hui, il y a une nette amélioration de leur concentration et si par moment ils dévient beaucoup de leurs activités, le petit travail de fixation d'un point dans un cercle avec le palming ( on pose les mains sur les yeux fermés en visualisant le cercle avec le point )  ramène à plus d'intériorité.
Il y a un vrai bénéfice à cette pratique surtout à l'école où il est possible d'adapter le yoga au lieu comme le fait l'équipe de Micheline Fack  dans le RYE : http://www.rye-france.fr/
Le yoga permet aussi à celui qui guide la séance de se ressourcer de reprendre un temps pour gérer ses tensions et quand on voit le nombre d'enfants à gérer par classe on peut penser que ce serait salvateur.

A l'heure où certains remettent en cause la maternelle pour faire quelques économies, où l'on enlève la possibilité aux maitres de recevoir une formation de base, on se rend compte qu'il y aurait tant de choses à faire pour améliorer le système éducatif, approfondir des notions d'humanisme pour mieux vivre ensemble en se respectant sans se dominer.
De Montessori au yoga, du yoga à l'école il n'y a qu'un pas ....et pourtant il faut encore le franchir.

                                                  photo du site Educ Yoga en Guadeloupe

Visites chez mon amie Itsy bitsy spider

Dernièrement nous avons rendu visite par deux fois à mon amie l'araignée dans son atelier Montessori afin que les enfants travaillent ensembles.

J'ai vraiment apprécié cet espace vaste aux étagères sans surcharge et je mesure ce qu'il faudrait pour avoir un espace correct en plus pour les 6-12 ans.

Chez nous la salle de classe est une partie confortable du salon soit environ 25 m² et elle me parait encore petite. Il y a des activités que nous faisons dans la cuisine qui nous sert de salle de travaux manuels et salle d'expériences. Et pourtant même avec seulement 3 enfants au minimun cela ne suffit pas toujours. Plus il y a de matériel plus il doit être clairement réparti pour optimiser la lisibilité des activités.Et j'ai dû choisir l'option de prendre des étagères hautes en positionnant les activités par catégories et aussi par âge.

Ce choix me gène un peu car même si les étagères sont ordonnées le visuel qui en résulte est un peu lourd par endroit.

Cyndy ,qui a surtout du matériel 3-6 ans, c'est à dire beaucoup de vie pratique et sensorielle, a su créer un bel espace fluide avec des étagères basses dans cette grande pièce de 40 m², permettant un travail au sol agréable.

Je suis persuadée en effet qu'une grande part de la concentration des enfants vient de l'ambiance du lieu dans sa présentation. Mes enfants ont trouvé facilement leur place, retrouvant certains matériels, en découvrant d'autres. 

L'idée de l'ordre est primordial dans le sens de la zénitude des lieux. 
Moins l'œil est distrait plus il est attiré par le matériel  et donc concentré. 

La bibliothèque est aussi à travailler dans ce sens me semble-t-il. Généralement les livres ( et c'est le cas chez nous par manque de place ) sont positionnés dans les étagères, sur la tranche et donc peu visibles.

Même si j'ai des amoureux des livres à la maison ( n'ayant pas de TV) il arrive qu'ils oublient certains livres notamment ceux que nous avons dans l'espace documentaire de la bibliothèque. 

Je sors désormais certains livres qui concernent de loin ou de près les thèmes abordés et d'autres que je mets en " facing " comme on dit dans le commerce afin qu'il soit vu.

 Dans l'atelier de Cyndy, les enfants découvrent les livres choisis ,dans le thème du moment, placés sur un banc. Il n'y a que ceux là dans cet espace assez vide d'une pièce à part, qui sert tour à tour de salle de lecture à voix haute ou avec nous des jeux corporels en anglais.

Un visuel proche du dénuement pour voir l'essentiel......ce dont je rêve même dans la partie habitation.

Cela implique forcément quelque part une zone de stockage ...

En plus de cet imprégnation de l'espace , mes enfants profitent d'un échange riche dans le fait qu'ils se confrontent à d'autres règles de vie avec d'autres enfants. 
Il a été difficile pour l'ainé de comprendre le comportement de certains des petits auxquels il n'était pas habitué. Il m'a fallu rappeler que tous les enfants ne s'expriment pas forcément clairement que nous étions un peu des intrus débarquant dans leur univers.
 A la seconde visite, les uns et les autres ont commencé à être plus à l'aise. 

Nous prévoyons de poursuivre cette coopération qui nous enrichit mutuellement aussi bien pour les enfants que les adultes qui trouvent un moment d'échanges fructueux sur la pédagogie et le matériel.
Merci de cet accueil et de ces bons moments.





 

 

MOSAÏQUES VOUS AVEZ DIT MOSAÏQUE ?

Découvrir du bout des doigts les subtilités de l'art de la mosaïque antique, flirter avec les restes parfois ténus des témoins de l'histoire de nos ancêtres tel a été le parcours de nos chérubins dans cet atelier du musée St Raymond de Toulouse.

 Les fragments retrouvés dans la villae de St Rustice (31) datés du IV ou  V siècle, proposent une  belle polychromie des tesselles, illustrant des thèmes de la mythologie marine Grecque.

 

Ici les enfants découvrent la grande mosaique représentant Océanus ( Okéanos ) le fleuve ruban qui est sensé entouré la terre plate et ronde du monde grecque. 

La bouche déverse l'eau  avec abondance sous le regards attentifs d'anges placés aux quatres coins de la mosaïque.

La mosaïque de Thétis et Triton forme un médaillon au contour orné d'un motif de feuille de laurier

Chaque figure est délimitée par des tesselles plus sombres afin de donner le relief et l'effet de volume des corps.

Thétis la néréide, porte des parures à la mode romaine et Triton a troqué sa conque contre une flute de Pan.

 



Les enfants ont réalisé en groupe des mosaïques à motifs géométriques sur un support de terre glaise avec des tesselles de terres de différentes couleurs.

Pour aller plus loin dans le monde grec nous avons apprécié les livres suivants :

Au temps du miracle grecque  de Jean-Pierre Adam

édition Fleurus collection voir l'histoire

Ce livre a l'avantage de présenter le monde grecque avant son âge d'or et de permettre une visualisation de l'architecture grâce à un CD rom en trois D.

La vie des enfants en Grèce ancienne de Viviane Koenig, édition du Sorbier.

L'auteur parcourt les différentes catégories sociales et montre leurs univers contrastés selon la naissance et le sexe.

Nouvelle année

Lumière, Bonheur, Santé, et Prospérité que l'année soit douce et légère   
     2010

Trois bougies brulaient lentement,

l'atmosphère était silencieuse, tellement silencieuse qu'on entendait les 3 bougies qui se mirent à parler.

La première soupirait et disait : " Je suis la Paix. Ma lumière brille, mais les hommes n'ont pas la paix; ils ne veulent pas de moi"

Sa flamme devint de plus en plus petite, et finalement elle disparut.

la deuxième bougie prit la parole : " je suis l'amour, mais je n'ai plus de force pour briller. Les hommes me repoussent, ils ne connaissent qu'eux mêmes et oublient leur prochain qu'ils doivent aimer"

Avec un dernier sursaut de lumière, la deuxième bougie s'éteignit.

Un enfant entra dans la pièce, regarda les bougies et s'exclama : " mais vous devez briller! Vous n'avez pas le droit d'être éteintes!"

La troisième bougie prit la parole et dit " ne craignez rien. Aussi longtemps que je brillerais, nous pourrons rallumer les autres. Je suis l'Espérance!"

Avec des yeux brillants, le petit garçon prit la bougie de l'espérance et alluma les autres ...

Que l'espérance ne s'éteigne jamais dans nos cœurs et que chacun d'entre nous puisse maintenir la paix, l'amour et l'espérance.

Auteur inconnu.

«Ce que l'on crée en soi se reflète toujours à l'extérieur de soi. C'est là la loi de l'univers" Shakti Gawain.

Merci à Sandra  pour ces textes.

Partage ?

Cette année la fatigue m'a fait lâcher prise : si d'habitude le sapin et la crèche étaient toujours prêts fin novembre, cette fois je n'avais même pas envie de le faire..j'ai réduit la déco au minimun sapin crèche point.Je trouve que le côté commercial ( catalogue dans la boîte à lettre par exemple ) envahit beaucoup trop le mental des enfants. Et heureusement que nous n'avons pas la télévision !

 Je me rends compte combien nous sommes conditionnés pour faire des cadeaux souvent achetés.

J'aime l'idée de partage d'un moment d'exception sans qu'il soit besoin d'offrir un objet c'est ce que nous pratiquons en Yoga Milarepa . Cet échange se fait dans une méditation, suivie de lectures de textes de sages très bref mais qui trouvent toujours leurs sens pour chacun d'entre nous... comme par hasard.. s'il existe.

Nous terminons ensuite par le partage de quelques douceurs mises en commun.

C'est un recueillement bien sûr que l'on ne peut pas forcément pratiquer partout si l'état d'esprit n'y ai pas.

J'ai essayé de faire une petite séance détente puis intériorisation avec les enfants et cela s'est transformé en franche rigolade c'est intéressant aussi !

 Les enfants ont fabriqués avec délectation, les cadeaux qu'ils voulaient offrir, dans la joie et l'impatience de faire plaisir. C'est réjouissant et j'ai fait de même de mon côté.